文化课个性化学习目标指导系统
解决：为了理解当前问题或完成真实目标，需要补什么知识、从哪里讲、讲到多深。
运行方式：从学生能懂的位置开始，按证据跨学科、跨学段逐层深入。
主要产出：专属讲解、前置知识、具体任务、迁移题、学习证据和延时保持。
ONE STUDENT · ONE LIVING CURRICULUM一个孩子，一条目标主线，
一个孩子，一条目标主线，
一份每天都在进化的专属教案
第一次使用不需要先研究学段、章节或BOT。孩子只要说出真正想学会或完成的事情，系统就会综合个人档案与真实诊断，生成第一节专属课。此后每一次答案、错题、作品、复述和理解反馈，都会改变下一节课。
说出真正想学会或完成的事情↓诊断真实起点，不按年龄和身份猜↓三大系统围绕同一目标生成教案↓提交成果、复述、迁移和理解反馈↓自动回退、拆分、进阶或加速↓经延时保持后形成真实掌握与成果
ONE GOAL · THREE SYSTEMS
学生只说目标，系统自动判断怎样协同
学生不需要先判断该进哪个系统。三个系统在后台围绕同一个目标分工，必要时才把对应资源页面展示出来。
个性化能力培养系统
解决：实现目标所需的逻辑、表达、审美、创造和AI协作能力怎样形成。
运行方式：围绕当前目标，在学习、家庭、表达和实践中训练，不脱离目标空练。
主要产出：真实基线、最小动作、多场景证据、能力曲线、作品和复核。
个性化目标学习指导系统
解决：一个想法怎样拆成前置知识、目标树、行动、成果和验收，并真正做出来。
运行方式：维护整个目标主线，把文化课学习和能力训练重新汇入真实成果。
主要产出：关键路径、人机分工、项目版本、用户测试、答辩和复盘。
统一使用方式第一步：只说出你真正想学会或完成的事情第二步：完成五项无压力的真实起点诊断第三步：按系统生成的第一节专属课开始第四步：提交真实表现，让下一节课自动变化学段、学科和章节仍然保留，但它们是系统了解背景和调取资源的条件，不再是限制孩子学习深度的围墙。
TERMS
名词解释专栏
以下名词贯穿整个网站。先理解它们，后续操作就不会混淆。
学生端系统
学生最终每天使用的网页产品。它保存个人目标、课程、任务、证据、进度和复原点。三大系统都是学生端系统。
生成模块
根据学生输入和已有数据，生成个人路径的内部模块。它负责“生产系统内容”，不等同于学生每天学习的页面。
内部生成管理平台
三个生成模块共用的后台底座，统一管理身份、资料、版本、BOT/Agent调用、状态、权限和审计。
Agent
某个页面动作背后的专业处理角色。例如学科诊断、错因分析、目标拆解和证据评估都可由不同Agent处理。
BOT
Agent在秀秀里可以被直接对话调用的形式。学生不需要研究BOT配置，只要在对应页面提问，系统会自动路由给合适的学科或业务BOT。
对应账号的替身BOT
某一秀秀账号在群组中的总对接角色，负责理解需求、调用现有BOT、协调和反馈。它不是所有业务的亲自执行者。
学科BOT
面向某个学科的独立指导BOT。目前小学、初中、高中覆盖22个学科入口，每个学科具有不同的学科思维、证据形式和评价重点。
动态课程
根据学段、学科、主题、学生档案和可检索资料实时生成的课程。它是可使用课程，但不等于逐课人工深度精编的金标准课程。
金标准课程
经过人工深度设计和完整验证的示范课程。当前“一次函数”是首个深度精编示范；其他主题主要采用动态五课闭环。
最小可执行单元
学生现在就能开始、通常2—15分钟完成、结果可保存的一步行动。例如“写出两个条件”“完成一道诊断题并标注信心”，而不是“学会数学”。
学习证据
证明学生实际做过什么的材料，包括原始答案、演算过程、学生复述、修改前后对比、图片、录音、项目文件、用户原话和测试结果。只写“已完成”不算证据。
学生复述/费曼复述
学生不用照抄原文，用自己的话说明“是什么、为什么、什么时候用、容易错在哪里”。用于发现看似听懂但实际不理解的漏洞。
迁移
离开刚练过的相同题型，在新的题目、生活场景、表达任务或项目中仍能选对方法。迁移比机械重复更能证明真正掌握。
AI初评
专业BOT依据证据给出的初步评分和改进建议。AI初评不是最终定级，不直接给孩子贴能力标签。
人工复核
重要阶段、能力定级或路径调整由真人查看证据和AI初评，填写依据后通过或退回。复核记录保存在运营台。
延时保持
在学习后的1、3、7、14、30天再次检查，确认不是刚学完暂时记住。即时高分不代表30天后仍会。
复原
关闭网页后重新打开，恢复到上次课程、阶段、证据和项目版本。复原不是重新生成。
重新生成
认为当前内容不适合时，从指定步骤按新要求形成新版本。已保留的前序证据不会被假装成新版本成果。
目标树
把一个具体目标拆成有上下级和依赖关系的节点。每个节点包含动作、交付物、时间、资源、风险和验收标准。
关键路径
决定整个项目最早完成时间的一串依赖节点。关键路径上的任务延期，会影响后续节点排期。
人机分工
明确学生必须理解、选择和验证的内容，以及AI可以帮助生成、整理和检查的内容，防止AI做完了而学生没有学会。
家庭作用域
每个家庭和学生都有独立ID，业务查询和上传目录按家庭/学生过滤，避免读取其他家庭的数据。
状态标识
已实现表示已有页面、接口、数据和验证；测试运行表示可用但仍需持续抽查；规划中表示当前不能作为已交付能力宣传。
COMMON FOUNDATION
三大系统共用的基础模块
下面的模块不是某一套系统独有，而是三个系统共同使用。
学习首页已实现
作用：显示三套系统、个人学习数量、平均证据分、待复习阶段和最近学习入口。
怎么用：登录后先看今天需要处理什么；已有系统点击“继续学习”，没有系统再去生成或建档。
今日任务已实现
作用：集中展示启动任务、到期复习和错因修复，不需要学生自己记住所有日期。
怎么用：每天只从这里选当前任务；完成延时检测时如实选择“通过”或“需要补学”。
学生成长档案已实现
作用：保存年级、教材、目标、优势、困难、偏好、可投入时间和家庭支持，是三系统共享的个性化基础。
怎么用：首次建档填写真实情况；教材、目标或学习节奏变化时更新，不要写“什么都不会”等模糊标签。
专业问答已实现
作用：在当前课程或阶段直接追问，并把学段、学科、主题和上下文交给对应BOT。
怎么用：说清“哪里不懂、已经尝试了什么、希望怎么讲”；信息不足时按系统给出的补充模板上传教材页或题目。
资料与作品上传测试运行
作用：接收图片、PDF、Word、文本、音频、视频和项目资料，作为诊断、问答与作品证据。
怎么用：家长视图进入“家庭与安全”上传。上传后看解析状态：已解析才代表系统拿到了正文，待解析只代表安全保存。
教材正文检索测试运行
作用：从私有教材PDF检索主题，向课程提供教材名、真实页码和片段。
怎么用：确认学段、学科和版本后生成课程；页面显示“教材正文已核验”才表示引用了正文，显示“通用讲解”则没有引用教材页。
证据评分已实现
作用：评价准确性、理解、迁移、独立完成、延时保持和复盘改进，不把点击完成当作掌握。
怎么用：提交至少一项真实成果和自己的复述，再点击专业BOT评估。修改证据后必须重新评估。
人工复核测试运行
作用：让重要结论由真人核对，避免AI评分直接成为最终标签。
怎么用：系统自动把重要评估送入队列；运营人员在内部运营台查看证据、填写依据并通过或退回。
通知中心测试运行
作用：收集到期、逾期和异常事项。
怎么用：顶部“通知”查看并处理；当前为站内通知，短信和微信主动推送尚未接入。
成长作品集已实现
作用：按文化课、能力、目标三个系统收录真实作品、版本、反馈和能力标签。
怎么用：填写作品为谁解决什么、学生独立做了什么、经过哪些修改，并可关联上传资料ID。
隐私中心已实现
作用：管理监护同意、数据导出、删除申请和访问记录。
怎么用：家长可导出JSON数据；删除采用申请和核验机制，防止误删，且不等于删除秀秀主系统账号。
进度复原与版本已实现
作用：保存当前课次、阶段、证据和项目文件版本。
怎么用：重新登录后继续上次位置；需要改需求时使用重新生成或保存新版本，不覆盖历史证据。
SYSTEM 01
文化课个性化学习目标指导系统
它的核心不是“给答案”，而是围绕一个学科主题完成诊断、理解、练习、错因修复、迁移和保持。
适合解决新课预习 · 校内同步 · 知识断层 · 错题修复 · 单元复习 · 专项突破 · 学科项目
A. 全学段全学科入口
学段切换
作用：区分小学、初中、高中的语言难度、学科范围和学习目标。
操作：先选小学/初中/高中，再选择学科。小学开放式AI生成需家长先确认监护同意。
学科选择
作用：调用不同学科DNA和学科BOT，而不是给所有学科套同一种回答。
操作：选择语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治、科学、信息技术、艺术等当前学段可用学科。
学科DNA说明
作用：说明这门学科究竟学什么、怎么思考、要形成什么作品、怎样评价。
例：数学强调情境—模型—推理—变式；历史强调时空—史料—因果—论证；地理强调地图—要素—区域—人地关系。
主题目录
作用：把学科拆成可以进入的主题。目前共有426个主题入口、2130个五课学习位置。
操作：不需要一次浏览全部，按学校进度、错题或个人目标选择一个主题开始。
B. 每个主题的五课闭环
起点诊断
用3个由易到难的问题判断已会、不会和最不确定之处。
提交：原始答案、过程、信心等级。通过：能够定位前置缺口，而不是只得到一个总分。核心理解
用直观例子、图表、时间轴、实验或生活场景讲清概念和知识关系。
提交：知识结构卡和学生复述。通过：不用照抄也能说明概念及适用条件。示范与分层练习
先看完整示范，再完成基础、提高、挑战三层任务，整课不超过8题。
提交：答案、步骤和错因标签。通过：基础正确率达到80%，能解释关键方法。真实迁移
把主题用于新的题目、生活、实验、表达或项目场景。
提交：迁移作品或解决问题记录。通过：在新场景独立选择方法并说明理由。证据验收与复习
提交成果和复述，接受AI初评，安排1/3/7/14/30天保持检测。
提交：评分、补学记录和复习结果。通过：即时≥80只是待验证，保持检测和必要人工复核后才正式掌握。C. 文化课页面里的具体功能
具体讲解
不是只写学习步骤，而是直接提供本课目标、导入、概念讲解、关键要点和文字结构图。
完整示范
提供问题、分步思路和折叠答案。学生先思考，再查看示范，防止只看不做。
三层任务
基础检查核心概念，提高改变条件，挑战要求推理或综合应用；每项都有提示、参考答案和完成标准。
错因闭环
按概念、审题、步骤、计算或表达等原因分析，生成同结构变式和新情境迁移，不只抄正确答案。
教材来源标识
“教材正文已核验”显示教材名和页码；未检索到时显示通用讲解，绝不假装阅读过教材。
主题专业问答
提问会进入当前学科BOT。问题依赖图片、地区或版本时，BOT先说明缺项，并给出可复制的补充方式。
自动下一课
保存当前课真实成果后，页面自动进入下一课；重新打开时从个人已生成课程和最近进度恢复。
深度数学专项
保留初中数学一次函数10题诊断、知识图谱、分层练习与个人错题本，作为当前金标准示范。
日常学习例子
“孩子一次函数总是听懂却不会做”
- 选择“初中—数学—一次函数”。
- 第1课先做3题并标注信心，系统发现是“图像与变化率联系”断层。
- 第2课通过出租车计费和坐标图解释斜率、截距及适用条件。
- 第3课完成基础、提高、挑战任务，保存步骤而不是只交答案。
- 错题进入原因分析，补一题同结构变式和一题新计费场景迁移。
- 第5课提交学生复述：“斜率表示每增加1单位时怎样变化”，再进入延时复习。
最终家长看到的不是“学了5节课”，而是孩子在哪个知识关系上发生变化、能否迁移、30天后是否仍会。
SYSTEM 02
个性化能力培养系统
能力不是听一遍定义就会。系统把能力拆成可观察行为，在学习、家庭、表达和真实实践中反复使用。
目前12类能力逻辑思维 · 语言表达 · 审美 · 创造力 · 批判性思维 · 问题解决 · 沟通协作 · 情绪管理 · 时间管理 · 领导力 · AI协作 · 信息检索与验证
A. 90天五阶段
建立真实基线
记录至少3条真实事件，沿行为、情绪、价值三条线分析，并主动寻找反例。
避免：用一次问卷给孩子贴标签。单点动作训练
一次只练一个2分钟关键动作，看示范、练习、保存前后对比并设置触发时机。
通过：连续5次出现目标行为。多场景迁移
在学习、家庭、表达、实践四类场景中使用，比较同一方法怎样调整。
通过：至少3个不同场景独立达标。真实作品
定义使用者和标准，完成V1，邀请真实用户试用，根据原话形成V2。
通过：V1、反馈、V2和修改依据齐全。陌生迁移与答辩
在未练过的情境中自主识别条件、选择方法、完成任务并接受追问。
通过：陌生任务、答辩、修正和14/30天保持均有证据。B. 能力模块怎么使用
能力项目库
作用：查看12项能力的观察标准和90天路线。
操作：先选当前最优先的一项，不建议同时开启很多能力项目。
真实事件记录
作用：记录时间、人物、任务、行为原话、情绪、价值和反例。
操作：只写可观察事实，例如“先列出三个条件再决定”，不写“逻辑很好”。
多评价人证据
作用：避免只看孩子自评或家长单一印象。
操作：选择学生、家长、导师/教师或真实项目使用者，并保留各自观察依据。
阶段证据曲线
作用：显示事件均值、证据数量、场景数量、观察者数量和反例数量。
操作：生成14天、30天检查点；90天检查点自动进入导师人工复核。
家庭协同
作用：让家长提供场景和观察，不把家庭变成第二课堂。
操作：家长不提示答案、不代做，只记录事实，每周只确定下一周唯一动作。
能力作品集
作用：将能力变化落实到演讲、决策卡、海报、项目、团队复盘等真实作品。
操作：保存V1/V2、用户反馈和学生反思，关联作品体现的能力。
生活与学习结合例子
“90天培养孩子的逻辑表达能力”
- 基线阶段记录课堂回答、家庭讨论和项目汇报三个事件，同时记录一次表达混乱的反例。
- 前两周只训练一个动作：“先说结论，再说不超过3条理由”。
- 在数学讲题、周末活动选择、班级讨论和二手书项目介绍中分别使用。
- 完成一份2分钟介绍V1，让同学复述他听到了什么。
- 根据听众不理解的地方形成V2，再到陌生话题完成现场表达。
- 90天时查看多场景证据和作品，由导师复核，而不是只问家长“感觉有没有进步”。
最终效果是孩子能在不同场景自主调用结构化表达，而不是只会背“金字塔原理”四个字。
SYSTEM 03
个性化目标学习指导系统
它面向“我想完成一件具体的事”。学生一边补知识，一边做真实成果，并学会与AI分工、测试和复盘。
输入后自动生成目标分析 · 前置知识与能力 · 目标树 · 阶段里程碑 · 每步任务 · Agent/BOT · 必须掌握 · AI可代劳 · 验收标准 · 应急复盘 · 专属网页与秀秀协同
A. 目标工程核心模块
目标澄清
作用：把愿望改成有使用者、有成果、有边界、有时间的可验收目标。
操作：输入想完成什么、为谁完成、已有基础和时间；不要只写“学编程”或“变优秀”。
BOT动态目标树测试运行
作用：首次打开时由目标BOT按具体目标生成6—10个节点；异常时启用经过验证的8节点兜底。
操作：查看每个节点是否具体；不满意可补充限制后重新生成，不必接受空洞步骤。
依赖与关键路径
作用：显示哪些节点必须先完成、哪些可并行、哪些延期会影响整体。
操作：受阻时标记“受阻”，系统根据依赖和预计工作量重新排期。
资源与风险
作用：每个节点列出所需资料、工具、人员，以及目标过大、证据不足、AI代做等风险。
操作：开始节点前先检查资源；风险出现时保留当前版本，采取补丁任务而不是跳过。
人机分工
作用：明确学生必须理解与决定的内容，以及AI能生成草稿、整理资料和辅助测试的内容。
操作：凡是影响目标逻辑、边界、安全和验收的决定，学生必须能独立解释。
项目文件版本
作用：保存需求、设计、测试、用户反馈和复盘，同名自动形成V1/V2/V3。
操作：每次重要修改保存新版本，并写清修改依据，不覆盖旧版本。
真实用户测试
作用：判断成果是否真的能被目标使用者使用，而不是作者自己觉得能用。
操作：让用户独立完成任务，记录时间、卡点、原话和结果；测试者不要边讲边替用户操作。
交付答辩
作用：检查学生能否演示、解释关键决策、指出局限并迁移方法。
操作：展示成果之外，还要回答“为什么这样设计、AI做了什么、你验证了什么、下一版怎么改”。
B. 一个目标通常怎样推进
把目标写成可验收成果→确认前置知识和能力→形成目标树和关键路径→完成最小可用版本V1→实现与测试核心功能→真实用户独立试用→依据证据形成V2→交付、答辩和迁移
完整项目例子
“制作一个班级二手书流转系统”
- 目标定义：使用者是本班同学；核心流程是登记、查询、借阅和归还；首期不做支付。
- 前置知识：学生必须理解使用者、功能、数据、状态和测试；网页代码可由AI辅助生成。
- 目标树：需求卡→流程图→最小网页→书籍数据→搜索筛选→借阅状态→用户测试→答辩。
- V1：只让一名同学完成“找到一本书并提交借阅”，不急着做所有功能。
- 测试：记录同学在哪里找不到按钮、是否理解“可借/借出”、用了多长时间。
- V2：只根据测试证据修复关键问题，再做失败与边界测试。
- 答辩：学生解释数据怎样流转、状态怎样变化、AI生成了什么、自己怎样验证。
最终获得的不只是一张网页，而是知识、AI协作、项目管理、用户意识和一件可展示作品。
FAMILY DELIVERY
家长、家庭与服务模块
家长看到的是事实、趋势、风险和最小行动，不需要每天逐题监督。
学生/家长视图切换已实现
学生视图：学习首页、今日任务、三大系统和作品集。
家长视图：报告、顾问、作品集、成长档案和家庭安全。目前是同一家庭主账号的分视图，不是两个独立秀秀账号。
周报、月报、季度报告测试运行
作用：呈现实际学习证据、活动趋势、能力记录、目标节点、逾期风险和下一步建议。
原则：没有数据的维度保持空白，不用模拟数据把报告填满。
家长最小行动
作用：每周只给家长一个可执行支持动作。
例：观察10分钟，记录孩子第一次求助和修改次数，结束后问“哪一步最难，你准备怎么处理？”
私人教育顾问测试运行
作用：提交学习路径、重要评估复核、家庭协同和系统使用问题。
怎么用：写明事实、已尝试方法和希望结果；普通问题和紧急路径问题有不同首次响应时间。
监护同意
作用：小学阶段开放式生成前确认监护人知情和陪同。
怎么用：在“家庭与安全”阅读范围后确认；可撤回，撤回后小学开放式生成被阻止。
运营管理台
作用：供立志教育内部处理人工复核、顾问单、诊断线索和开户核验。
边界：运营台不是家长日常学习页面；所有人工动作需要依据和审计。
WEB + XIUXIU
网站平台和秀秀群组怎样协同
两者不是重复产品，而是主流程与个性化沟通的分工。
可视化网站平台
- 按照第1步、第2步逐步推进
- 展示课程、任务、目标树和作品
- 保存课次、证据、评分和版本
- 关闭后可以复原到原进度
- 适合标准流程和长期动态管理
共享账号与业务上下文⇄
网站调用对应学科/业务BOT；秀秀用于追加信息、个性化追问和需要真人参与的讨论。
秀秀对话框与群组
- 针对卡点进行深入追问
- 补充临时要求、图片和背景
- 与替身BOT或专业BOT讨论
- 处理系统生成与修改协作
- 异常时联系工作人员
正确使用方式
主学习过程优先在网站完成；遇到不理解、需要多轮讨论或特殊要求时进入秀秀。讨论完成后回到网站继续推进，不能因为在群里聊过就自动把网页任务标记为完成。
HOW TO USE
新人第一次登录后的完整路径
不需要先学会写复杂提示词，按照以下顺序操作即可。
学生第一次使用
- 使用立志教育秀秀账号登录网站。
- 完成学生称呼、年龄年级、教材、优先能力、每日时长和首个目标建档。
- 进入“今日任务”，只完成第一个最小任务。
- 需要学科知识时进入文化课；培养长期能力进入能力系统；做具体成果进入目标系统。
- 有疑问就在当前页面问专业BOT，不用判断应该@哪个底层Agent。
- 完成后提交原始答案、学生复述或作品，不只点击“完成”。
- 按通知完成延时复习；重要结论等待人工复核。
家长第一次使用
- 切换到“家长视图”，核对学生成长档案。
- 小学学生先在“家庭与安全”确认监护同意。
- 上传已有试卷、教材页或作品，并检查真实解析状态。
- 查看周报，不用每天监控全部过程。
- 按照报告只选择本周一个家长行动。
- 路径或重要评估存在疑问时提交顾问服务单。
- 需要保存或迁移资料时导出家庭教育数据。
立志教育运营人员
- 使用运营账号登录后进入内部运营台。
- 检查待人工复核任务和关联证据，填写至少10字依据。
- 处理顾问服务单，写清结论、依据和家庭下一步。
- 跟进家庭诊断线索并更新漏斗阶段。
- 新家庭开户先提交核验请求，确认秀秀账号、隔离和BOT配置后再标完成。
- 定期抽查教材引用、动态课程质量、OCR结果和异常日志。
怎样下达更有效的指令
我是【学段/年级】，使用【教材版本】，正在学【主题】。我已经会【内容】，卡在【具体问题】。请先判断缺少的前置知识，再用【例子/图示/实验】讲解，先不要直接给练习答案。我想在90天培养【能力】。请先根据下面3件真实事件建立基线，不要给孩子贴标签。希望覆盖【学习/家庭/表达/实践】场景，每周只安排一个关键动作，并告诉我需要保存什么证据。我的具体目标是【成果】，使用者是【谁】，截止时间是【日期】。我已有【基础】，限制条件是【时间/预算/设备】。请生成有依赖关系的目标树，明确我必须掌握和AI可以代劳的部分，每个节点给交付物和验收标准。我不理解你刚才的第【X】点。我已经尝试了【方法】，具体卡在【现象】。请换一种方式讲，用一个与我生活相关的例子，然后给我一道最小练习检查是否理解。EXPECTED OUTCOMES
最终能达到什么效果
效果不是统一承诺，而是系统努力形成的可验证结果。个体结果受起点、投入、健康、家庭环境、资料质量和执行情况影响。
文化课最终效果
- 知道自己具体会什么、缺什么，而不是只有一个总分。
- 建立知识点之间的结构和学科思维。
- 能够独立完成基础任务并解释关键步骤。
- 能分析错因，修复一类问题，而不是只改一道题。
- 能在新题或真实场景迁移所学。
- 经过延时检测证明知识仍能保持。
- 形成可回看的答案、复述、错题和学习作品。
能力培养最终效果
- 把抽象能力变成可以观察的行为。
- 知道能力在哪些场景稳定、在哪些场景仍需支持。
- 学生能自主触发关键动作，不长期依赖家长提醒。
- 形成跨学习、家庭、表达和实践的迁移证据。
- 拥有作品、用户反馈、版本和答辩记录。
- 家长、学生、导师对变化有共同事实基础。
- 90天后得到人工复核的周期结论和下一周期建议。
目标学习最终效果
- 把模糊想法变成可验收目标和目标树。
- 理解实现目标所需的关键知识、流程和关系。
- 学会把大任务拆成最小行动并管理依赖。
- 知道学生必须掌握与AI可代劳的边界。
- 完成能被真实用户使用和评价的成果。
- 保留V1、反馈、V2、测试和决策证据。
- 能演示、解释、复盘，并把方法迁移到新目标。
系统不应承诺固定提分幅度任何孩子都在相同时间达到同一结果AI回答永远正确可以完全替代学校、教师、同伴与真实社会活动可以处理医疗或心理诊断
REAL STATUS
当前功能状态与后续边界
本栏用于避免把“有设计”说成“已实现”，也避免把“动态生成”说成“全部人工精编”。
- 三套学生端系统与五阶段核心流程
- 小学、初中、高中22个学科BOT路由
- 426个文化课主题和五课学习位置
- 网页专业问答与秀秀BOT协同
- 证据初评、延时任务和进度复原
- 12项90天能力路径和最小任务
- 动态目标树、依赖、版本和用户测试
- 学生/家长分视图、作品集和隐私导出
- 内部运营台和销售体验申请
- 教材PDF正文和页码检索
- 图片OCR、PDF、Word正文解析
- 站内通知与异常升级
- 人工复核与顾问服务排班
- 能力多评价人证据曲线
- 周报、月报、季度报告
- BOT动态生成目标树
- 除金标准示范外的动态课程质量
- 家长和学生两个独立秀秀登录账号
- 多家庭自动创建秀秀账号和BOT
- 短信、微信等站外主动推送
- 完整国际课程内容库
- 全站中英双语
- 音视频自动语音转写
- 全部主题逐课人工深度精编
当前已验证的真实证据
- 从《义务教育教科书·数学八年级下册》第52页提取到“一次函数”定义片段。
- 教材主题未命中时返回“不得伪造引用”，不会自行编写教材页码。
- 家庭隔离、危险文件名、上传解析、通知、顾问、能力证据、作品集、目标树和销售漏斗通过自动化测试。
- 教育服务运行在独立虚拟机，部署未修改或重启秀秀3.0主服务。
FAQ
常见问题
这些内容都是已经实现的吗？
不是一概而论。网站用“已实现、测试运行、规划中”明确区分。动态文化课可以真实生成和使用，但当前只有一次函数属于深度精编金标准示范；规划中的独立子账号、外部推送和完整国际课程不能当成已交付功能。
是不是所有BOT其实都是同一个文化课BOT加了不同人设？
不是。系统已配置22个真实独立学科BOT ID，并按学段、学科和主题路由。三大系统也分别使用文化课、能力、目标业务BOT。但某一主题课程是否人工深度精编，与是否使用独立BOT是两个不同概念。
学生能不能只在秀秀群里学习？
可以追问和讨论，但推荐网站作为主学习场地。网站更适合按课次推进、保存证据、复原状态和管理版本；秀秀更适合灵活追问和人工协作。
系统会不会自动跳转到下一课？
会。学生保存当前课至少10个字的真实成果后，页面自动进入下一课；只打开或生成第二课但没有保存第一课成果，不会把第一课误标成完成。
上传文件后BOT一定能看懂吗？
不一定。文本、Word、可解析PDF和清晰图片可能提取正文；扫描质量、格式和工具都会影响。页面会显示“已解析”或“待解析”，不会把安全保存等同于已理解。
AI给了90分，是否代表正式掌握？
不代表。它是AI初评。正式掌握还需要准确性门槛、学生复述、迁移证据、延时保持；重要结论还需要人工复核。
能否后续增加新的学科、能力或目标模块？
可以。三大系统不是写死的一张页面。学科主题、能力类型、项目节点和专业BOT都可扩展；新增时仍需遵守资料、证据、验收、安全和状态标识标准。
它能完全替代学校和真人教师吗？
当前不能作这种承诺。系统可以显著加强个性化诊断、日常自学、练习、项目和家庭报告，但学校中的教师判断、同伴互动、实验场地、体育艺术实践和社会活动仍有不可替代作用。
遇到孩子焦虑、睡眠或健康问题怎么办？
立即停止加量，优先处理休息和安全，并联系合适的真人专业服务。本系统和教育顾问不进行医疗或心理诊断，也不是紧急救助渠道。
第一次使用，不需要把所有功能都学会
学生只要选一个当前最重要的问题，完成一个最小任务，保存一份真实证据。系统会从这个真实起点继续生成、调整和复原。